Un excelente documento que resume la atención a la dislexia.
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martes, 31 de diciembre de 2013
QUINCE CUESTIONES BASICAS SOBRE LA DISLEXIA
Un interesante documento que resume los conceptos sobre la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/e58y2ser3rr5na5/QUINCE%20CUESTIONES%20BASICAS%20SOBRE%20LA%20DISLEXIA.zip
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PROTOCOLO DETECCIÓN DE LA DISLEXIA.
Este documento pretende servir conmo una guía de detección de las personas que padecen dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/k6igv43ra7mbyhv/PROTOCOLO%20DETECCIÓN%20DE%20LA%20DISLEXIA..zip
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MANUAL SOBRE LA DISLEXIA
Un completo manual sobre la dislexia y sus manifestaciones así como su tratamiento
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http://www.mediafire.com/download/ngh19ri25w7d5k6/MANUAL%20SOBRE%20LA%20DISLEXIA.zip
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GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA
Es un interesante y completo documento sobre los aspectos relevantes de la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/pwadu5wah3u6hj5/GUÍA%20GENERAL%20SOBRE%20DISLEXIA.zip
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Estrategias para alumnos con dislexia
Cómo atender los casos de dislexia en el aula de clases.
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http://www.mediafire.com/download/dm9jnprx4qoofyy/estrategias%20para%20alumnos%20con%20dislexia.zip
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Dislexia ¿Sabemos de qué se trata?
Excelente obra que trata sobre los orígenes de la Dislexia
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Dificultades específicas de aprendizaje - DISLEXIA
Un documento muy completo sobre el tratamiento de la dislexia
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ALUMNOS CON DISLEXIA ESTRATEGIAS PARA EDUCADORES
Excelente colección de estrategias para atender la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/7oeasdec3sk2i5x/ALUMNOS%20CON%20DISLEXIA%20ESTRATEGIAS%20PARA%20EDUCADORES.zip
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ACTUALIZACIÓN EN DISLEXIA DEL DESARROLLO - GUIA PARA ORIENTADORES Y PROFESORES DE PRIMARIA
Un interesante documento que compendia una serie de sugerencias para atender a las personas que presentan dislexia
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http://www.mediafire.com/download/apkhq7wsaqbzgrk/ACTUALIZACIÓN%20EN%20DISLEXIA%20DEL%20DESARROLLO%20-%20GUIA%20PARA%20ORIENTADORES%20Y%20PROFESORES%20DE%20PRIMARIA.zip
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Libro Electrónico: LA EDUCACION COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD; DE FREIRE
Educación como práctica de la libertad se publica en 1965, durante su exilio en Chile. Es la primera de las grandes obras de Paulo Freire en la que criticó en forma implacable las formas tradicionales de educación, convirtiéndose en uno de los principales motores de la revolución educativa en Brasil. Junto a su esposa, Elza —otra gran educadora—, elaboró un innovador (y necesario) método de alfabetización que se vinculaba a los intereses de los desamparados y que desarrolló en su ciudad natal, Recife. Este modelo se basaba en una educación construida sobre el diálogo, permitiendo a cada persona contribuir en su desarrollo personal.
El autor logró que la educación abandonara su función domesticadora para convertirse en un camino hacia la libertad, cuyo objetivo primero era la toma de conciencia de las personas como individuos, para así evitar la masificación. La pedagogía de Freire podría denominarse como de la conciencia.
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http://goo.gl/d7fTm4
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viernes, 6 de diciembre de 2013
CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 6
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/6YFgdk
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 5
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/t7eHWp
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 4
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/keaVNw
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 3
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 2
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/NnPyQS
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 1
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/E3BzN9
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Educación artística, cultura y ciudadanía. De la teoría a la práctica
Investigaciones de ámbitos tan diversos como la psicología, la pedagogía, la neurociencia o la sociología han puesto de manifiesto la importancia vital de la educación artística en la formación integral de las personas y la construcción de la ciudadanía desplazando, en cierta medida, el foco de atención desde los aspectos puramente didácticos a enfoques que toman en consideración el sentido sociopolítico de las artes y la educación artística, el impacto de los medios y las tecnologías o la necesidad de conectar culturas y comunidades derribando los muros del aula.
Desde esta perspectiva, el propósito de este libro es ofrecer a educadores, artistas y todos aquellos profesionales que intervienen en procesos de educación artística enfoques teóricos y propuestas que inviten a repensar la propia práctica.
Convencidos de que la escuela puede y debe ser un lugar capaz de ofrecer oportunidades para el desarrollo de la autoestima, la creatividad, el pensamiento crítico, las emociones o los valores sociales a través de las artes, especialistas iberoamericanos reflexionan en torno al papel que desempeña la educación artística en la cultura contemporánea y en el currículum escolar, tanto desde una perspectiva general como desde algunos de los ámbitos artísticos que pueden tener cabida en la escuela, como son la educación visual, la música, la expresión corporal, el teatro, la danza o el cine y las producciones audiovisuales. Profesores, artistas y todos aquellos profesionales que intervienen en procesos educativos encontrarán en este libro valiosas sugerencias para repensar la propia práctica y, en su caso, adoptar nuevos enfoques en la programación de procesos de enseñanza y aprendizaje ricos y significativos.
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http://goo.gl/oluRvr
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Lectura y bibliotecas escolares
La sociedad de la información plantea grandes desafíos al aprendizaje de los alumnos y al papel que la lectura y la escritura desempeñan en la formación de las personas. Los libros incluidos en esta serie pretenden propiciar el debate sobre tal situación, y facilitar modelos y estrategias para que los estudiantes lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita.
Esta publicación trata sobre el tema desde diversas perspectivas, aunque soslayando algunos contenidos comunes: la lectura como actividad humana y como signo de ciudadanía; el debate sobre la supuesta “crisis de la lectura” en los nuevos escenarios que plantean las culturas juveniles y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; el papel de la escuela en la formación de lectores; la función de mediación en los programas de formación y mantenimiento de lectores, así como la función pedagógica de la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje.
La obra se estructura en cuatro partes. Como apertura se presentan tres miradas complementarias sobre distintos temas relacionados con la lectura y los jóvenes lectores: Luis Alberto Quevedo en “Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red”, Anne Marie Chartier en “Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación”, y José Antonio Millán en “El lector en red”.
En segundo lugar, se incluyen varios trabajos monográficos sobre temáticas concretas como la educación literaria, la mediación de la lectura, la creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares, reflexiones sobre los orígenes y desafíos de las políticas públicas en Iberoamérica, las bibliotecas y las redes y servicios públicos de lectura, la educación y la cultura, conveniencias y posibilidades de una policía de lectura integrada.
A continuación se presenta un informe sobre políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares, encargado al CERLALC y elaborado por Mary Giraldo.
El libro se cierra con la exposición de tres programas con trayectoria e importante repercusión en Iberoamérica, planteados desde entornos y con objetivos diversos: el proyecto del Banco del Libro de Venezuela, el programa de Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educación de Chile y las campañas y programas públicos de lecturas emprendidos por el Ministerio de Educación de Argentina.
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http://goo.gl/viwaOV
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La primera infancia (0-6 años) y su futuro
Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. Este libro analiza las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana y realiza un completo análisis acerca de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de este cambio está la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien que se debe cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas y la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad.
La publicación se inicia con un artículo escrito por Jorge Iván Bula, centrado en el análisis de indicadores sociales, demográficos y educativos y al acceso que se les facilita para acceder al capital económico, cultural y social que ha de moldear su trayectoria vital.
El segundo artículo, elaborado por Alejandro Acosta, ofrece un detallado análisis de indicadores sociales, demográficos y educativos relativos ya directamente a los niños de estas edades, alguno de ellos centrados en las más básicas cuestiones de la alimentación o la atención a la salud o situaciones que implican circunstancias de riesgo o adversidad.
El capítulo siguiente, Tatiana Romero realiza un análisis global de las políticas de primera infancia en la región y contiene un estudio de la situación actual y las principales tendencias en lo que se refiere a la forma en que se da respuesta en distintos países y reflexiona sobre los retos para el futuro, y analiza algunas tendencias producidas como los cambios en la realidad de las configuraciones familiares.
Fúlvia Rosember se dedica a diseccionar las representaciones sociales sobre los primeros años de vida, cargadas de complejos contenidos y de sesgos que llevan a poner todo el foco de la atención en determinados fenómenos, dejando fuera otros muchos que a todos los niños afectan y que tienen una importancia fundamental en lo que concierne a los temas educativos.
En la segunda parte de esta publicación, Nahieli Ramírez, expone que analizar problemática de la infancia desde la lógica de las necesidades o hacerlo desde la de la de los derechos, va mucho más allá de un cambio de terminología, pues es una manera diferencia de mirar la realidad, y de proponer alternativas.
Michael Feigelson, trata de una serie de reflexiones y propuestas en relación con la superación de situaciones de discriminación y con la atención a la diversidad étnica, cultural y lingüística en el trabajo educativo con los niños más pequeños.
Seguidamente, María Victoria Peralta, se centra en una reflexión sobre las propuestas curriculares en relación con la primera infancia proponiendo un enfoque en el que las propuestas deben estar adaptadas a las características del lugar y del momento, lejos de respuestas uniformes, importadas de realidades muy distintas.
Patricia Sarlé y Vicenç Arnaiz aborda la cuestión vinculada a los contenidos y a metodología y realizan un análisis del papel del juego y de la educación estética en el trabajo educativo. Por su parte Gaby Fujimoto muestra que no toda educación tiene por qué ocurrir en los contextos formalizados de la escuela y muestra cómo hay edades, situaciones y contextos en los cuales es posible pensar en respuesta no escolarizadas como buenas y factibles alternativas.
Finalmente, el artículo de Jesús Palacios y Elsa Castañeda pone en perspectiva todos los contenidos analizados y tratan de poner en perspectiva futura las reflexiones y planteamientos realizados por los autores del libro.
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http://goo.gl/HgjAFB
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Avances y desafíos en la evaluación educativa
En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas s3e impulsan, tiene también poca tradición en nuestro entorno. Este libro ofrece una panorámica de los diversos niveles y ámbitos de la evaluación, destacando los avances y los retos aún pendientes.
El libro se inicia con un artículo escrito por Alejandro Tiana, que presenta el contexto en el que se inscribe la creciente importancia de la evaluación en el mundo actual, en contraste con lo que ocurría hace poco tiempo, y expone las tensiones que están presentes en el momento de definir las metas de la evaluación, sus procedimientos y el uso de que de sus resultados se hace.
En el siguiente capítulo Felipe Martínez Rizo, propone un marco de referencia basado en la aplicación de pruebas de rendimiento. Completando este apartado, Enrique Roca repasa el ámbito de las evaluaciones realizadas por los principales organismos internacionales, como IEA, OCDE y UNESCO y Guillermo Ferrer aborda las evaluaciones que se llevan a cabo en Latinoamérica, tanto en el nivel nacional como en el internacional.
En la segunda parte del libro, Margarita Poggi, analiza un instrumento esencial en la evaluación de la calidad educativa: los sistemas de indicadores, destacando su relación con los principales desafíos que enfrentan los sistemas educativos.
Por su parte, Marta Kisilevsky analiza la evaluación de las políticas educativas, que sin duda requieren de un proceso de reflexión sobre su grado de éxito o fracaso tanto o más que otros elementos del sistema.
Elena Martín s3e refiere a las pruebas estandarizadas, que evalúan el aprendizaje en la escala de los sistemas educativos, analizando en qué medida ayudan a iluminar las competencias básicas del currículo si, por el contrario, simplifican las intenciones educativas, al evaluar tanto lo que se debe, cuanto lo que se puede.
La cuestión de la evaluación del centro escolar, como unidad esencial de la calidad de la educación, y por ello también de la evaluación, es analizada por Leda Badilla, quien presta especial atención al tema de los reclamados planes de mejora de la calidad de educación.
Pedro Ravela, revista desde un enfoque crítico los modelos que se utilizan en los sistemas educativos y los principios que permitirán impulsar experiencias más positivas. Por su parte, Juan Manuel Esquivel revisa los procedimientos de evaluación desde su capacidad para evaluar el rendimiento de los estudiantes de acuerdo con las competencias que se recogen en el currículo como las metas de la educación escolar.
En el bloque correspondiente al sentido de la evaluación, Patricia Mc Lauchlan de Arregi analiza la complejidad de toda evaluación y supone que ello implica una complejidad similar en la interpretación de sus resultados.
Finalmente, el texto de Álvaro Marchesi analiza la razón de ser de la evaluación, que no es otra que guiar las políticas educativas. Asumir esta función clave no supone atribuir a la evaluación la exclusividad de las fuentes de las que puede y debe nutrirse la toma de decisiones. Encontrar el punto de equilibrio en el uso de los resultados de la evaluación, es una tarea esencial para avanzar en este objetivo.
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http://goo.gl/9aRnVh
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Aprendizaje y desarrollo profesional docente
Los docentes son imprescindibles para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, para incrementar la calidad de la educación y para desarrollar la sociedad del conocimiento. Son muchos los elementos que configuran la actividad del docente: su formación inicial y permanente, el proceso de selección y de incorporación a la escuela, las condiciones de trabajo, la organización de la institución escolar, el apoyo de los poderes públicos, las perspectivas profesionales a lo largo de su vida y la valoración social que percibe. Este libro se ha centrado en el desarrollo profesional docente para, a través de él, ofrecer una amplia perspectiva sobre la situación e los docentes en Iberoamérica.
La primera aportación de José Manuel Esteve, examina la profesión docente ante los desafíos de la sociedad del conocimiento y analiza los retos que enfrentan hoy los profesores, así como las respuestas que deben dar los nuevos programas de formación docente.
En el segundo capítulo, Denise Vaillante analiza las políticas para un desarrollo profesional docente efectivo a la luz de las reformas educativas implementadas en América Latina en los últimos quince años y señala que, en muchos casos, el desarrollo profesional docente constituye un vivo ejemplo de lo que “no debe hacerse” en materia de cambio educativo.
Emilio Tente Fanfani, examina las particularidades el oficio de enseñar y se pregunta acerca del papel de los docentes y de la docencia. Por su parte el artículo de António Nóvoa propne una serie de medidas que permitan “hacer aquello es preciso hacer”: gformar a los profesores dentro de la profesión, promover nuevas modalidades para organizar la profesión y reforzar la dimensión profesional y presencia pública de los docentes.
Graciela Lombardi y María Inés Abrile de Vollver, muestran cómo el concepto de desarrollo profesional ha superado algunos problemas de la formación contínua de los últimos 20 años en algunos países de la región y recogen conceptualización en materia de planificación de las nuevas modalidades de desarrollo profesional docente.
Beatrice Ávalos, por su parte, trata ac erca de los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea docente y considera las perspectivas diversas referidas al conocimiento necesari para la para ensañanza. Y propone un esquema querelaciona competencias para la enseñanza, los conocimientos y habilidades requeridas y su presencia en ejemplos de desempeño docente.
Por su parte, Alba Martín Olivé plantea que las reformas educativas latinoamericanas de los últimos tiempos fueron prolíficas en acciones y transformaciones pero que actualmente no hay muestras de avancese profeundos en lo que aprenden los niños y los jóvenes.
Flavia Teriji, examina la relación entre las iniciativsa de formación y la carrera docente desde la perspectiva del desarrollo rfesioanl docente y ofrece argumentos para fundamentar una combinación valiosa de las carreras docentes y las instancias de formación contínua y propone elementos concretos para la construcción de un nuevo entorno de profesionalizacio´n de los centes en la región.
Dalila Andrade Oliveira plantea en qué medida el desarrollo profesional docente puede ser resultado de las nuevas estrategias de formación que tanto políticos como profesores sbuscan y que dan mayor importancia a los estudios en detrimento de otras formas de profesionalización. Carlos Beca e Ingrid Boerr abordan el tema del proceso de inserción a la docencia en el que en buena medida se contruye la identidad profesional y durante el cual los docentes noveles se esfuerzan por dominar los secretos del oficio y responder a las demandas de los docentes principiantes.
El complejo tema de la evaluación del desarrollo profesional docente es abordado por Carlos Mancelo, quien identifica elementos, componentes y principios en los que coinciden diferentes estudos sobre el tema. Por otra parte, Sylvia Ortega y María Castañeda realizan una valoración de las instituciones de formación inicial docente en América Latina y profundizan en el análisis de la situación del formador de formadores en México.
El papel que puede jugar en el apoyo al desarrollo profesional docente un determinado perfil profesional, con una gran tradición en el sistema educativo de muchos países es analizado por Consuelo Vélaz de Medrano. Por su parte, Gloria Calvo aborda la cuestión de la mejora de la educación, la innovación e investigación en materia de aprendizaje docente y desarrollo profesional.
El libero se cierra con un trabajo de Beatriz Tancredi sobre los nuevos ambientes de aprendizaje para el desarrollo profesional docente en el que nos lleva por un territorio caracterizado por la variabilidad de recursos y experiencias.
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http://goo.gl/ut7dKQ
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Los desafíos de las TIC para el cambio educativo
La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores. Hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores.
El libro tiene el objetivo de propiciar la reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías y profundizar en el debate sobre el sentido educativo de las TIC, que cambio favorece su progreso en el ámbito escolar y cuáles son las condiciones que deben tenerse en cuenta para que contribuyan a la mejora de la calidad y de la equidad educativa.
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http://goo.gl/lA2p4j
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Resiliencia en programas de desarrollo infantil temprano: Estudio de revisión en cuatro programas de América Latina
El objeto de la presente publicación es presentar el estudio de revisión realizado en cuatro programas de desarrollo infantil temprano que trabajan con enfoque de resiliencia, llevado a cabo en 2001. Kusiska Wawa y Pukllay Wasy en Perú, Programa Yachay en Argentina y Auto-Estima das Crianças Negras en Brasil. El estudio, llevado a cabo por consultores externos, consiste en dos partes bien diferenciadas: un análisis de cómo se aplica el concepto de resiliencia desde la perspectiva de la documentación producida por los proyectos; un análisis de cómo se está aplicando la resiliencia en los programas desde la práctica.
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http://goo.gl/w3olhr
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Pensamiento crítico
La facultad de pensar de forma crítica es de hecho defendida como parte del desarrollo holístico de la primera infancia. Las actividades que requieren que los niños observen, comprendan, reflexionen, juzguen y tomen decisiones les orientará a través de los numerosos dilemas, decisiones y elecciones que tengan que afrontar en la vida.
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http://goo.gl/9aZKkJ
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¿COMO EDUCAR LAS EMOCIONES?
El Observatorio de Salud de la Infancia y la Adolescencia –Fundación FAROS- del Hospital San Joan de Déu ha publicado su sexto cuaderno, titulado ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia.
En este informe se presenta un concepto actual de las emociones y expone cómo se ha pasado de la inteligencia emocional a la educación emocional y las aplicaciones que de esto se derivan en la educación formal y en la familia, situando siempre al niño y al adolescente como punto central de interés. Pretende suscitar la curiosidad por el tema y por lo tanto, las ganas de seguir formándose y leyendo sobre la inteligencia emocional. El documento va dirigido a la sociedad en general y de forma especial a las familias y al profesorado.
La inteligencia emocional es la habilidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las demás personas y la capacidad para regularlas. Según expone Eduard Punset en el interesante prólogo del cuaderno, "afortunadamente estamos descubriendo por fin la prioridad que deberíamos otorgar al aprendizaje emocional. Algo que está constatando la ciencia, es la importancia de la gestión de estas emociones básicas y de su prioridad frente a los contenidos académicos de los más pequeños, como la capacidad de cálculo, la caligrafía,... Aquí, en aprender a manejar las propias emociones –que no reprimirlas, como hemos venido haciendo durante siglos- reside la clave del éxito de los futuros adultos".
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http://goo.gl/lB6oSU
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La educación para el desarrollo.
Este manual describe las características de la Educación para el Desarrollo, exponiendo sus objetivos, recursos y métodos; así como su evolución a lo largo de los últimos años. Se basa en un conjunto de propuestas teóricas y prácticas destinadas a transformar el conocimiento, las percepciones, las actitudes de la población de los países enriquecidos para lograr una mejora de las relaciones Norte-Sur en la línea de las propuestas del Desarrollo Humano.
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La evaluación en la gestión de proyectos y programas de desarrollo: una propuesta integradora en agentes, modelos y herramientas
Este manual presenta la evaluación como una herramienta que favorece la crítica objetiva y el aprendizaje, siendo un proceso permanente en las organizaciones sociales. Es necesario entender la evaluación como una acción transversal en las intervenciones de desarrollo, que tiene que planificarse como una herramienta de investigación sistemática y ordenada y que presenta, finalmente, informes con los resultados obtenidos a las partes implicadas.
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http://goo.gl/beysHX
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E-libro: Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente
Ofrece una guía para asistir a los y las educadores de docentes, administradores y responsables de las políticas educativas, para la incorporación del uso de las TIC en la formación docente. Desarrollan algunas respuestas prácticas a los desafíos que presenta el uso de las nuevas tecnologías en la profesión docente.
Se establece un marco conceptual y describe las condiciones esenciales que deben cumplirse para lograr una integración efectiva de la tecnología. Se presentan estudios de caso para ilustrar los distintos enfoques que pueden utilizarse al abordar esta tarea, y se mencionan algunas pautas para el desarrollo de un plan estratégico de tecnología de alta calidad. En al última parte se debate sobre la importancia de la planificación y de la administración del proceso de cambio, así como de la construcción de una amplia base de apoyo entre todas las partes involucradas para alcanzar el objetivo de integrar las TICs a los programas de formación docente.
Contiene siete capítulos:
1) Las TICs y la formación docente: marco conceptual y contexto mundial.
2) Fundamentos y marco conceptual para las TICs y la formación docente.
3) Las TICs en la formación docente. Planificación y desarrollo del plan de estudios.
4) Componentes esenciales para el uso de las TICs como herramientas de apoyo para el desarrollo docente.
5) Desarrollo profesional en TICs para educadores de docentes, organizaciones, regiones y países.
6) Desarrollo del plan tecnológico estratégico.
7) Administración del cambio y la innovación.
8) Formación docente asistida por las TICs: ejemplos y escenarios.
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E-libro: La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva.
El objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructores teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada como es la de aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.
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E-libro: La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar.
El Observatorio de Salud de la Infancia y la Adolescencia –Fundación FAROS- del Hospital San Joan de Déu ha publicado su séptimo cuaderno, titulado La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar. El objetivo de este nuevo informe es el de recoger los principales beneficios que tienen la actividad física y el deporte en la salud integral del niño, en el aspecto físico, mental, conductual, emocional y en la adopción de valores
Este trabajo, coordinado por Franchek Drobnic, va dirigido principalmente a padres y a madres, pero también a maestros, entrenadores y otros profesionales. Se resalta la importancia que tiene que los niños practiquen ejercicio de forma regular y destaca, sin embargo, que nunca deben practicarlo de forma obligada o bajo presión, sino que deben hacer deporte como un juego, como un espacio de recreo y socialización en el que los niños puedan divertirse y adquieran valores.
Los niños que practican deporte gozan de un mejor estado de salud y bienestar, son más fuertes, también de mentalidad, son más sociables y padecen menos trastornos mentales como la depresión o la ansiedad. Además, cada vez más estudios evidencian que la actividad física tiene una relación directa con la mejora del rendimiento cognitivo de los niños.
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http://www.mediafire.com/download/xdwg177et5bdlxs/La%20actividad%20física%20mejora.zip.
E-libros: Inteligencia emocional aplicada a los problemas de aprendizaje.
Me complace presentar el libro, Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje, Experiencias positivas de intervención educativa y superación (Caruana, coordinador, 2013) finalizado y listo para su envío a la imprenta. La obra es producto del esfuerzo de un amplio grupo de docentes de diversos niveles, procedencias y especialidades (orientación, pedagogía terapéutica, etc.) junto con padres y madres de alumnos de alguno de los casos relatados. Más de 40 autores han trabajado coordinadamente aportando experiencias positivas de intervención educativa y superación, que sirvan de ayuda para gestionar al alumnado con dificultades de aprendizaje, que es uno de los más importantes retos planteados en nuestro sistema educativo.
El libro reúne experiencias que son un claro ejemplo práctico de inteligencia emocional dirigida a superar situaciones de alumnado con dificultades. La dedicación y entrega de los autores a superar complejos obstáculos de estudiantes diferentes, así como el planteamiento profesional que han implementado para ayudarles, son un claro ejemplo de profesionalidad inteligente guiada por emociones tan positivas como el amor a esos estudiantes con necesidades educativas especiales.
El libro consta de tres partes claramente diferenciadas. La primera reúne una atractiva colección de artículos teóricos a modo de marco conceptual al resto del volumen. La segunda agrupa experiencias colectivas de centro y de aula. La tercera, finalmente, ilustra experiencia ejemplares de abordaje individual de alumnado con dificultades de aprendizaje; ofreciendo un amplio repertorio de casos, tanto en su número, como en la amplitud de retos que afrontan, que recorren desde los diagnósticos más presentes y conocidos en el mundo educativo (acoso escolar, TDAH, altas capacidades, síndrome de Asperger, autismo, trastornos alimentarios, del lenguaje, de la comunicación y del desarrollo entre otros), hasta otros menos frecuentes pero, quizás por ello, más complejos por la escasa documentación sobre su abordaje educativo, como el Síndrome de Angelman o el Trastorno de Tourette, etc.
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http://www.mediafire.com/download/d37gb483429rccz/Inteligencia%20emocional%20aplicada%20a%20los%20problemas%20de%20aprendizaje.zip
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E-libro: Herramientas de la mente.
Herramientas de la mente, porque su propósito es capacitar a los maestros para que pongan a disposición de los niños las herramientas de la mente necesarias para el aprendizaje, pero también porque el propio libro es una herramienta para el maestro. Las herramientas mentales son ideas que aprendemos de otros, ideas que modificamos y transmitimos. Vygotsky, sus discípulos y colegas, nos legaron maravillosas herramientas de la mente que nosotros esperamos transmitir a los lectores de este libro.
Hemos visualizado la organización del libro como una serie de círculos concéntricos o una espiral en la que el contenido se enfoca más y más puntualmente conforme se desarrolla. La sección I (capítulos 1-3) presenta las ideas esenciales del punto de vista de Vygotsky, y compara y contrasta esta visión con perspectivas que seguramente serán familiares para los maestros de educación temprana y los estudiantes de psicología. La sección II (capítulos 4-6) revisa los puntos de la primera sección y los aplica al proceso aprendizaje-enseñanza; esta sección comenta estrategias generales para abordarlo. Las secciones III (capítulos 7-9) y IV (capítulos 10 y 11) son aún más puntuales y proponen aplicaciones específicas. Las ideas expuestas en las secciones I y II se revisan una vez más, pero ahora en función de prácticas específicas en el aula. La sección III aborda las tácticas o formas de interactuar con los niños; estas tácticas pueden implementarse en aulas de diversos grados. La sección IV enfoca aplicaciones específicas para las clases de educación temprana.
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E-libro: Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica.
La fomación basada en competencias es un enfoque de gran actualidad e importancia en el contexto educativo y empresarial, ya que aporta bases conceptuales y metodológicas para el desarrollo y afianzamiento de la creatividad, la innovación, la idoneidad y el espíritu de excelencia, dentro del marco de la formación del talento humano que requiere la sociedad actual.
La presente obra es el resultado de una serie de estudios realizados por el autor en Colombia y España y en ella se conjuga el análisis conceptual con ejemplos y actividades prácticas, lo cual orientará al lector en la implementación de este enfoque. Resumen tomado del libro
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http://www.mediafire.com/download/mucv6kao5qhpzik/Formación%20basada%20en%20competencias.zip
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E-Libro. Evaluación de los aprendizajes. Un enfoque basado en competencias.
Esta obra está fundamentada en la filosofía humanista y en el constructivismo como perspectiva psicológica y epistemológica. Presenta la historia de la evaluación educativa y los diversos modelos de evaluación educativa. Posteriormente, aborda la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y propone un modelo genérico para cada nivel educativo, desde preescolar hasta nivel superior.
Descargar:
http://www.mediafire.com/download/u342uq6zf32874z/Evaluaci%25F3n%2520educativa%2520de%2520aprendizajes%2520y%2520competencias.zip
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E-libro: El proyecto facebook y la posuniversidad.
Vivimos un tiempo de cambios acelerados que exigen más que el mero aggiornamento bibliográfico o la adopción de nuevas herramientas. No es suficiente con incorporar textos o tecnologías, si lo que los sostiene es una pedagogía exhausta y limitada. Todos los que tenemos alguna responsabilidad en el desarrollo de la educació n estamos siendo cuestionados, de manera manifiesta o implícita, por nuevos modos de crear y transmitir conocimiento. El Proyecto Facebook, puesto en marcha 2009 en la Universidad de Buenos Aires, nació en un contexto caracterizado por la transmisión alfabética de conocimiento a la que estuvimos abonados como cátedra durante más de una década. El agotamiento de un modelo no es algo que se manifieste de un momento para otro ni tiene una sola razón. Opera a través de capas causales que van sedimentándose, contribuyendo a incubar ese clic emergente a partir del cual ya no hay vuelta atrás. En esencia, el Proyecto Facebook fue un intento de construcción de un entorno colaborativo y abierto de educación, que se ajustara más a las maneras en que entendemos que se produce el conocimiento y menos a una tradición educativa que entiende a los alumnos como destinatarios y no actores de este proceso. Encontrarán aquí una descripción de su funcionamiento y algunos resultados alcanzados.
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http://www.mediafire.com/download/464h47u0utatunv/El%20proyecto%20facebook%20y%20la%20posuniversidad.zip
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domingo, 1 de diciembre de 2013
Niños carentes de cuidado parental: Alternativas cualitativas
Una nueva edición de la revista de la Fundación Bernard van Leer, Espacio para la Infancia, acaba de ser publicada. Con la colaboración de Nigel Cantwell, esta edición trata el tema de los niños privados de cuidado parental, con artículos de experiencias procedentes de Canadá, Guatemala, Camboya, Tailanda, Túnez y Sudáfrica, entre otros.
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Violencia contra los niños pequeños: Un tema espinoso
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